Тип публикации: доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций
Конференция: Актуальные проблемы личностно-профессионального становления педагога: вызовы, тенденции и перспективы; Воронеж; Воронеж
Год издания: 2026
Ключевые слова: professional development, psychological and pedagogical support, young teachers, professional adaptation, mentoring, professional identity, psychological stability, and professional competence, профессиональное становление, психолого-педагогическое сопровождение, молодые педагоги, профессиональная адаптация, наставничество, профессиональная идентичность, психологическая устойчивость, профессиональная компетентность
Аннотация: В статье представлены результаты теоретического анализа системы психологической поддержки молодых педагогов, которая помогает им развивать профессиональные навыки в условиях общеобразовательной школы. Исследование показало, что процесс профессионального становления начинающего учителя включает в себя три основных компонента: формирПоказать полностьюование профессиональной идентичности, приобретение компетенций и повышение психологической устойчивости, которые происходят в первые годы педагогической деятельности. Предметно-деятельностный подход выделяет четыре основных компонента профессионального становления: мотивационно-ценностный, когнитивнооперациональный, эмоционально-волевой и рефлексивный, которые служат критериями оценки профессиональной готовности. Исследователи выдвигают гипотезу о том, что системы психологической и образовательной поддержки, использующие структурированные методы развития профессиональной идентичности, помогут молодым учителям повысить психологическую устойчивость и профессиональную компетентность в процессе адаптации к условиям преподавания. Согласно исследованию, наставничество является основным компонентом всей системы поддержки. В исследовании представлена структурная схема, в которой подробно описаны основные компоненты и стандарты оценки профессионального развития. The article presents the results of a theoretical analysis of the system of psychological support for young teachers, which helps them develop their professional skills in a general education school. The study showed that the process of professional development of a novice teacher includes three main components: the formation of professional identity, the acquisition of competencies, and the improvement of psychological resilience, which occur during the first years of teaching. The subject-activity approach identifies four main components of professional development: motivational and value-based, cognitive and operational, emotional and volitional, and reflective, which serve as criteria for assessing professional readiness. The researchers hypothesize that psychological and educational support systems that use structured methods for developing professional identity can help young teachers improve their psychological resilience and professional competence as they adapt to teaching conditions. According to the study, mentoring is a key component of the overall support system. The study presents a structural diagram that describes in detail the main components and standards for assessing professional development.
Журнал: Актуальные проблемы личностно-профессионального становления педагога: вызовы, тенденции и перспективы
Номера страниц: 189-192
Место издания: Воронеж