Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Идентификатор DOI: 10.34755/IROK.2026.10.79.047
Ключевые слова: digital assistant, tutor, chatbot, pedagogy in a digital environment, цифровой помощник, тьютор, чат-бот, педагогика в цифровой среде
Аннотация: В данной статье рассматривается опыт внедрения модели цифрового тьютора - чат-бота для автоматизации взаимодействия между педагогом и обучающимися в вузе. Актуальность исследования обусловлена ростом спроса на интеллектуальные образовательные технологии, пик которого пришелся на период пандемии 2020 года. В качестве одного из самыхПоказать полностьюперспективных инструментов рассматриваются диалоговые системы. В статье обосновывается целесообразность автоматизации диалога с обучающимися вуза на примере цифрового тьютора и описывается опыт его внедрения в курс «Технологии личностного роста и социального взаимодействия» Сибирского федерального университета. Методологическую базу составили моделирование процесса автоматизации в рамках цифровой педагогики и опрос студентов для оценки их отношения к новой технологии. Апробация цифрового ассистента проводилась как в синхронном формате на практических занятиях, так и асинхронно. Эволюция автоматизированных моделей обучения от массовых онлайн-курсов привела общество к интеллектуальным ассистентам, однако их высокая стоимость препятствует широкому внедрению в российских вузах. Предложенная модель, основанная на принципах адаптивного образования, призвана решить эту проблему за счет более гибкого подхода к индивидуальным траекториям развития. Цифровая модель может быть рекомендована к использованию в вузах. Ее востребованность будет возрастать, так как традиционные стратегии организации обучения теряют свою актуальность у нового поколения учащихся. This article examines the implementation of a digital tutor model-a chatbot-for automating interactions between teachers and students at a university. The relevance of the study stems from the growing demand for intelligent educational technologies, which peaked during the 2020 pandemic. Dialogue systems are considered one of the most promising tools. The article substantiates the feasibility of automating dialogue with university students using a digital tutor as an example and describes the experience of implementing it in the "Personal Growth and Social Interaction Technologies" course at Siberian Federal University. The methodological framework consisted of modeling the automation process within the framework of digital pedagogy and a student survey to assess their attitudes toward the new technology. The digital assistant was tested both synchronously during practical classes and asynchronously. The evolution of automated learning models from mass online courses has led society to intelligent assistants, but their high cost hinders their widespread adoption in Russian universities. The proposed model, based on the principles of adaptive education, aims to address this problem through a more flexible approach to individual development trajectories. This digital model can be recommended for use in universities. Its popularity will increase as traditional learning strategies become less relevant for the new generation of students.
Журнал: Журнал прикладных исследований
Выпуск журнала: №5
Номера страниц: 342-346
ISSN журнала: 27127516
Место издания: Москва
Издатель: Университет информационных технологий и бизнес-образования