Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Идентификатор DOI: 10.18287/2542-0445-2026-32-2-168-175
Ключевые слова: deixis, speech delay, language ontogeny, cognitive communicative disorders, personal deixis, spatial deixis, temporal deixis, дейксис, задержка речевого развития, языковой онтогенез, когнитивные коммуникативные нарушения, персональный дейксис, пространственный дейксис, темпоральный дейксис
Аннотация: Введение. Статья посвящена анализу функционирования личных, пространственных и темпоральных дейктических средств в речи детей с задержкой речевого развития. Цель исследования заключается в выявлении и описании характерных особенностей употребления дейктических средств данной категорией детей в процессе коммуникативного взаимодействПоказать полностьюия. Материалом послужили аудио- и видеозаписи речевого взаимодействия коммуникантов в возрасте от 2,5 до 5,5 лет из корпуса CHILDES на английском языке. Результаты. В ходе исследования установлено, что дети с ЗРР проходят те же этапы освоения дейксиса, что их сверстники из группы нормы, но с существенной задержкой и характерными ошибками. Наиболее частотными нарушениями являются опущение местоимения первого лица единственного числа, некорректное употребление падежных форм личных местоимений, ограничения в осознании семантических контрастов в оппозитивных парах пространственных и темпоральных дейктиков, а также трудности в использовании видовременных форм глаголов. Вывод. Результаты исследования могут быть использованы в онтолингвистике, прагмалингвистике и коррекционной педагогике. Introduction. This article presents a comprehensive analysis of the use of deictic elements - specifically personal, spatial, and temporal markers - in the speech of children diagnosed with delayed speech development. The primary objective of the study is to identify and systematically describe the characteristic patterns and specific challenges that children with delayed speech encounter when employing deictic means in natural communicative settings. The empirical foundation of the research consists of an extensive corpus of authentic English-language audio and video recordings from the CHILDES database, featuring communicative interactions of children aged 2.5 to 5.5 years. Results. The findings reveal a significant developmental delay in the acquisition of deictic competence among children with delayed speech compared to their typically developing peers. While they follow the same fundamental stages of mastering deixis, the process is markedly protracted and accompanied by a distinct set of persistent errors. The study identifies several high-frequency patterns of impairment, including the systematic omission of the first-person singular pronoun, difficulties with the correct case marking of personal pronouns, and an underdeveloped awareness of semantic contrasts within core oppositional pairs of spatial (e.g., here/there, this/that) and temporal deictics. Furthermore, notable challenges were documented in the accurate use of verb tense-aspect forms, which are closely linked to temporal deixis. The results contribute to a deeper understanding of the pragmatic-linguistic profile associated with delayed speech development. Conclusion. The insights gained have significant theoretical and practical implications, offering valuable applications for several fields, including ontolinguistics, pragmalinguistics, and, most importantly, correctional pedagogy, where they can inform the development of more targeted and effective diagnostic and intervention strategies.
Журнал: Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология
Выпуск журнала: Т.32, №2
Номера страниц: 168-175
ISSN журнала: 25420445
Место издания: Самара
Издатель: Самарский национальный исследовательский университет им. акад. С.П. Королева