Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Ключевые слова: students’ social activity, psycho-pedagogical training program, pedagogical conditions, student’s subject position, internal motivation, project-based activity, социальная активность студентов, психолого-педагогическое направление подготовки, педагогические условия, субъектная позиция студента, внутренняя мотивация, проектная деятельность
Аннотация: В статье рассматриваются педагогические условия развития социальной активности студентов психолого-педагогического направления подготовки в образовательном процессе вуза. На основе анализа типологий педагогических условий выделяются дидактические, психолого-педагогические и организационно-педагогические условия как взаимосвязанные Показать полностьюоснования развития социальной активности. В рамках авторской концепции обосновываются три ключевых педагогических условия: актуализация внутренней мотивации и становление субъектной позиции студента в социально значимой деятельности, реализуемые через принципы личностно-ориентированного образования и вариативные формы социальной активности; интеграция практико-ориентированных проектов, направленных на решение психолого-педагогических проблем, в структуру учебных модулей образовательной программы, что обеспечивает связь теоретического содержания с реальными задачами профессиональной практики; повышение профессиональной компетентности преподавателей и формирование у них устойчивой ориентации на развитие социальной активности обучающихся посредством проблемно-аналитических семинаров. The article examines the pedagogical conditions for the development of social activity among students of psycho-pedagogical training programs within the educational process of a university. Based on the analysis of typologies of pedagogical conditions, didactic, psycho-pedagogical and organizational-pedagogical conditions are identified as interrelated foundations for the development of social activity. Within the framework of the author’s concept, three key pedagogical conditions are substantiated: the actualization of internal motivation and the formation of the student’s subject position in socially significant activities, implemented through the principles of learner-centered education and a variety of forms of social activity; the integration of practice-oriented projects aimed at solving psycho-pedagogical problems into the structure of curricular modules, which ensures a connection between theoretical content and real tasks of professional practice; the enhancement of university teachers’ professional competence and the formation of their stable orientation toward developing students’ social activity through problem-analytical seminars.
Журнал: Проблемы современного педагогического образования
Выпуск журнала: №91-3
Номера страниц: 193-196
ISSN журнала: 23111305
Место издания: Ялта
Издатель: Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского