Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Идентификатор DOI: 10.15293/1812-9463.2602.05
Ключевые слова: FAMILY mediation, active learning methods, supervision, training model, practice-oriented learning, reflective practices, simulation technologies, семейная медиация, активные методы обучения, супервизия, тренинговая модель, практико-ориентированное обучение, рефлексивные практики, симуляционные технологии
Аннотация: Введение. Существующая в России система подготовки медиаторов ориентирована преимущественно на тренинговые форматы и не обеспечивает формирования рефлексивных и эмоционально-регулятивных компетенций, необходимых для работы с семейными конфликтами. Цель исследования - теоретически обосновать и раскрыть методический потенциал активныПоказать полностьюх методов обучения как основы перехода от традиционной тренинговой модели подготовки семейных медиаторов к модели, интегрирующей супервизорскую практику. Методология. Исследование базируется на системном, компетентностном и деятельностном подходах. Использован комплекс теоретических методов: историко-педагогический анализ, сравнительный анализ отечественных и зарубежных программ, моделирование образовательного процесса. Результаты. Выявлены ключевые дефициты действующих программ подготовки медиаторов в России: отсутствие специализированных модулей по психологии семейного конфликта, недостаточная доля интерактивных и симуляционных методов, невключенность супервизии в обязательный компонент обучения. Обоснована необходимость последовательного применения активных методов: проектных мастерских, симуляционных технологий, рефлексивных практик и микросертификации. Показано, что центральным звеном новой методики выступает супервизия, обеспечивающая переход от тренинговой отработки навыков к профессиональной рефлексии в реальных кейсах. Выводы. Авторская инновация заключается в разработке концепции поэтапного формирования профессиональной компетентности семейного медиатора: от базовых тренинговых модулей (активное слушание, управление конфликтом) через симуляционное обучение к обязательной супервизорской практике с анализом реальных случаев. Предложенная модель интегрирует элементы дуального обучения и может быть реализована в формате ресурсных центров на базе судов и профессиональных ассоциаций. Introduction. The current Russian system of mediator training is predominantly focused on training formats and does not provide the formation of reflective and emotional-regulatory competencies required for work with family conflicts. The purpose of the study is to theoretically substantiate and reveal the methodological potential of active learning methods as a basis for the transition from the traditional training model of training family mediators to a model integrating supervisory practice. Methodology. The research is based on systemic, competence-based and activity-based approaches. A set of theoretical methods is used: historical-pedagogical analysis, comparative analysis of domestic and foreign programmes, modelling of the educational process. Results. Key deficiencies of existing mediator training programmes in Russia are identified: lack of specialised modules on the psychology of family conflict, insufficient share of interactive and simulation methods, and the exclusion of supervision from the compulsory component of training. The necessity of consistent application of active methods is substantiated: project workshops, simulation technologies, reflective practices and micro-certification. It is shown that the central element of the new methodology is supervision, which ensures the transition from training skills to professional reflection in real cases. Conclusions. The authorʼs innovation lies in the development of a concept for the step-by-step formation of professional competence of a family mediator: from basic training modules (active listening, conflict management) through simulation training to compulsory supervisory practice with the analysis of real cases. The proposed model integrates elements of dual education and can be implemented in the format of resource centres on the basis of courts and professional associations.
Журнал: Вестник педагогических инноваций
Выпуск журнала: №2
Номера страниц: 56-68
ISSN журнала: 18129463
Место издания: Новосибирск
Издатель: Новосибирский государственный педагогический университет