Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Идентификатор DOI: 10.62257/2712-9950-2026-4-202-210
Ключевые слова: integrated training, integration, professional competence, professional communication, foreign language for non-linguistic specialties, methodology of language-based integrated learning, интегрированное обучение, интеграция, профессиональная компетентность, профессиональная коммуникация, иностранный язык для неязыковых специальностей, методика предметно-языкового интегрированного обучения
Аннотация: в данной статье рассматривается необходимость внедрения современных методик обучения иностранному языку для формирования мультилингвального образовательного пространства в российских высших учебных заведениях. В современных образовательных исследованиях особый акцент делается на интегрированном предметно языковом обучении (Content Показать полностьюand Language Integrated Learning, CLIL) как на одном из наиболее эффективных подходов. Реализация данного метода требует от педагогов инженерных направлений специальной подготовки. Цель настоящей работы - сформулировать определение «CLIL компетенции преподавателя инженерных программ», проанализировать её структурные компоненты и показатели сформированности, а также разработать практические механизмы её развития. Под CLIL компетентностью в данном контексте понимается комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих преподавателю успешно внедрять интегрированное предметно языковое обучение в образовательный процесс. Для эффективной реализации CLIL-обучения в современных российских вузах необходимо, чтобы преподаватели обладали соответствующим уровнем знаний, умений и навыков. Этого можно достичь, совершенствуя профессиональные навыки с помощью педагогического моделирования. Кроме того, авторы детально рассмотрели методику предметно-языкового интегрированного обучения, востребованную среди преподавателей иностранных языков, что способствует улучшению образовательных программ, а практические занятия сделать более эффективными и профессионально-ориентированными. this article examines the necessity of implementing modern foreign language teaching methodologies to foster a multilingual educational environment in Russian higher education institutions. Contemporary educational research places particular emphasis on Content and Language Integrated Learning (CLIL) as one of the most effective pedagogical approaches. The implementation of this method requires specialized training for educators in engineering disciplines. The objective of this study is to: formulate a definition of «CLIL competence for engineering program instructors»; analyze its structural components and indicators of development; develop practical mechanisms for its enhancement. In this context, CLIL competence refers to a comprehensive set of knowledge, skills, and abilities that enable an instructor to successfully integrate content and language learning into the educational process. For the effective implementation of CLIL instruction in contemporary Russian universities, educators must possess an appropriate level of expertise. This can be achieved through the enhancement of professional skills via pedagogical modeling. Furthermore, the authors provide a detailed examination of the CLIL methodology, which is increasingly sought after by foreign language instructors. This contributes to the improvement of educational programs and enhances the effectiveness and professional orientation of practical training sessions.
Журнал: Педагогическое образование
Выпуск журнала: Т.7, №4
Номера страниц: 202-210
ISSN журнала: 27129950
Место издания: Белгород
Издатель: Индивидуальный предприниматель Клюев Александр Васильевич