Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Идентификатор DOI: 10.60797/PED.2026.12.5
Ключевые слова: профориентация, профессиональное самоопределение, субъектность, старшеклассники
Аннотация: В статье рассматривается трансформация целей, содержания и методов профориентационной работы со старшеклассниками в условиях современной образовательной реальности. Авторы обосновывают необходимость перехода от традиционной модели, ориентированной на информирование о профессиях и диагностику профессиональной пригодности, к модели, Показать полностьюакцентирующейся на воспитании субъектности и формировании у школьников способности к осознанному, самостоятельному и ответственному построению профессионально-образовательной траектории. В работе анализируется сущность понятий «профессиональное самоопределение» и «субъектность», показывается их взаимосвязь и взаимообусловленность. На основе анализа теоретических источников и обобщения данных эмпирических исследований предлагается операционализация понятия «субъектность» через систему диагностируемых показателей. Авторами обосновывается, что ключевым результатом профориентации должно стать не столько однократное решение о выборе специальности, сколько освоение подростком способа ориентирования в динамичном мире профессий и навыков рефлексии собственных интересов и возможностей. В заключение предлагаются практические рекомендации по реализации субъектно-ориентированной модели профориентации в образовательных учреждениях. The article examines the transformation of the objectives, content and methods of career guidance work with high school students in the context of the modern educational reality. The authors substantiate the need to shift from the traditional model, focused on providing information about professions and assessing vocational aptitude, to a model that emphasises fostering agency and developing pupils’ ability to construct their own career and educational pathways in a conscious, independent and responsible way.The work examines the essence of the concepts of ‘professional self-determination’ and ‘subjectivity’, demonstrating their interconnection and interdependence. Based on an analysis of theoretical sources and a synthesis of empirical research data, the paper proposes an operationalisation of the concept of ‘subjectivity’ through a system of assessable indicators. The authors argue that the key outcome of career guidance should be not so much a single decision regarding the choice of a specialty, but rather the teenager's mastery of the ability to navigate the dynamic world of professions and the skills to reflect on their own interests and capabilities. In conclusion, practical recommendations are offered for the implementation of a subject-oriented model of career guidance in educational institutions.
Журнал: Cifra. Педагогика
Выпуск журнала: №2
ISSN журнала: 30341590
Место издания: Екатеринбург
Издатель: ООО "Цифра"