Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Идентификатор DOI: 10.24412/2304-120X-2026-11108
Ключевые слова: pedagogical management, continuing professional education, teacher professional development, digital transformation of education, digital educational technologies, teacher managerial competency, дополнительное профессиональное образование, профессиональное развитие педагога, цифровые образовательные технологии, цифровая трансформация образования, управленческая компетентность педагога, управление педагогической деятельностью
Аннотация: Актуальность исследования обусловлена изменением характера профессиональной деятельности педагога школы в условиях цифровой трансформации общего образования. Современный педагог все в большей степени выступает субъектом управления собственной профессиональной деятельностью, принимая педагогические и организационные решения на основПоказать полностьюе анализа данных. В связи с этим возрастает значимость развития управленческой компетентности педагога, однако практика дополнительного профессионального образования не всегда в достаточной мере ориентирована на формирование управленческих умений и навыков принятия обоснованных решений в цифровой образовательной среде. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании сущности управленческой компетентности педагога школы и выявлении особенностей ее развития в системе дополнительного профессионального образования в условиях цифровой трансформации общего образования. Исследование носит теоретический характер и опирается на системный, деятельностный, компетентностный и личностно ориентированный подходы, позволяющие рассматривать управленческую компетентность как интегративное и динамическое качество личности педагога. В статье уточнено понятие управленческой компетентности педагога школы с использованием цифровых технологий, раскрыта ее компонентная структура. Обосновано, что развитие данной компетентности представляет собой целенаправленный процесс непрерывного профессионального образования, требующий согласованного формирования всех компонентов. Выявлены и охарактеризованы педагогические условия развития управленческой компетентности педагога школы в системе дополнительного профессионального образования, включающие актуализацию мотивации педагогов, обогащение содержания программ повышения квалификации управленческим и цифровым компонентами, а также организацию информального образования и посткурсовое педагогическое сопровождение. Теоретическая значимость статьи заключается в уточнении понятийного аппарата и расширении научных представлений о развитии управленческой компетентности педагога школы в условиях цифровой трансформации образования. Практическая значимость состоит в возможности использования полученных выводов при проектировании программ повышения квалификации и организации посткурсового сопровождения педагогов. The relevance of this study stems from the changing nature of school teachers' professional agency in the context of the digital transformation of general education. Modern teachers increasingly act as agents of their own professional management, making pedagogical and organizational decisions based on data analysis. In this context, the importance of developing teachers' managerial competency is growing. However, continuing professional education practices are not always sufficiently focused on developing managerial skills and the ability to make informed decisions in a digital educational environment. The aim of this article is to theoretically substantiate the essence of school teachers' managerial competency and identify the specific features of its development within the continuing professional education system in the context of the digital transformation of general education. This theoretical study draws on systemic, activity-based, competency-based, and personality-oriented approaches, allowing for the consideration of managerial competency as an integrative and dynamic quality of teacher's personality. This article clarifies the concept of school teachers' managerial competency using digital technologies and demonstrates its component structure. It is found that the development of this competency is a targeted process of continuous professional education, requiring the coordinated development of all components. Pedagogical conditions for developing school teachers' managerial competency in the system of continuing professional education are identified and characterized. These include updating teacher motivation, improving the content of professional development programs with managerial and digital components, as well as organizing informal education and post-course pedagogical support. The theoretical significance of this article lies in clarifying the conceptual framework and expanding scientific understanding of the development of school teachers' managerial competency in the context of the digital transformation of education. Its practical significance lies in the possibility of using the findings in designing professional development programs and organizing post-course support for teachers.
Журнал: Научно-методический электронный журнал "Концепт"
Выпуск журнала: №5
Номера страниц: 67-81
ISSN журнала: 2304120X
Место издания: Киров
Издатель: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании»