Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2026
Ключевые слова: digital technologies in education, traditional teaching methods, hybrid learning (blended learning), pedagogical design, synergy, higher education, digital pedagogy, critical thinking, цифровые технологии в образовании, традиционные методы преподавания, гибридное обучение (blended learning), педагогический дизайн, синергия, высшая школа, цифровая педагогика, критическое мышление
Аннотация: Статья посвящена анализу динамического взаимодействия цифровых технологий и традиционных вербально-текстовых (словесных) методов в образовательном процессе высшей школы. Авторы ставят под сомнение распространенный нарратив о жесткой конкуренции («борьбе») между этими двумя модусами преподавания, предлагая вместо этого концепцию их Показать полностьюсинергетической интеграции для достижения максимальной педагогической эффективности. В работе рассматриваются как сильные стороны, так и ограничения каждого подхода. «Слово» (лекция, семинарская дискуссия, работа с классическими текстами) представлено как фундамент формирования критического мышления, дискурсивных навыков, культурного кода и живого интеллектуального общения. «Цифра» (онлайн-курсы, интерактивные симуляторы, образовательные платформы, big data) анализируется как инструмент, обеспечивающий персонализацию обучения, визуализацию сложных концепций, доступ к актуальным ресурсам и развитие цифровых компетенций. Основной тезис статьи заключается в том, что будущее высшего образования лежит не в выборе одного средства в ущерб другому, а в их осмысленной коллаборации. Авторы исследуют успешные модели гибридного (blended learning) обучения, где цифровые инструменты освобождают аудиторное время для углубленной аналитической работы, а традиционные методы наполняют технологические форматы содержательной и гуманитарной составляющей. В заключении авторами статьи делается вывод о необходимости целенаправленной педагогической рефлексии и методической работы по проектированию образовательных ситуаций, в которых цифровые и вербальные средства не конкурируют, а взаимно усиливают друг друга. Ключевым условием такой эффективной коллаборации признается ведущая роль преподавателя как методолога, куратора и наставника, интегрирующего оба ресурса в единую траекторию развития студента. This article analyzes the dynamic interaction of digital technologies and traditional verbal-textual (oral) methods in the higher education educational process. The authors question the widespread narrative of fierce competition ("struggle") between these two teaching modes, proposing instead a concept of their synergistic integration to achieve maximum pedagogical effectiveness. The paper examines both the strengths and limitations of each approach. «Word» (lectures, seminar discussions, work with classical texts) is presented as the foundation for developing critical thinking, discursive skills, cultural codes, and lively intellectual communication. «Digital» (online courses, interactive simulators, educational platforms, big data) is analyzed as a tool for personalizing learning, visualizing complex concepts, accessing relevant resources, and developing digital competencies. The article's main thesis is that the future of higher education lies not in choosing one medium over the other, but in their meaningful collaboration. The author explores successful hybrid (blended learning) models, where digital tools free up classroom time for in-depth analytical work, while traditional methods imbue technological formats with substantive and humanities components. In conclusion, the authors emphasize the need for targeted pedagogical reflection and methodological work to design educational situations in which digital and verbal tools do not compete, but rather mutually reinforce one another. The key to such effective collaboration is the leading role of the teacher as a methodologist, curator, and mentor, integrating both resources into a unified student development trajectory.
Журнал: Проблемы современного педагогического образования
Выпуск журнала: № 90-1
Номера страниц: 334-336
ISSN журнала: 23111305
Место издания: Ялта
Издатель: Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского