Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2011
Ключевые слова: inclusive education, methodological model, substantial foundations, synergetic concept, categories of analysis, support for child with disabilities, modeling of support components, инклюзивное образование, методологическая модель, субстанциональные основы, синергетическая концепция, категории анализа, сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ, моделирование составляющих сопровождения
Аннотация: В статье представлены основные направления развития инклюзивного образования. Раскрыт общий подход к построению методологической модели развития инклюзивной практики, в том числе принцип триадности анализа и дополнительные категории, необходимые к включению в он- тологический базис моделирования инклюзивных процессов в образовательПоказать полностьюных системах. Декларируется возможность использования категори- альной матрицы синергетики как междисциплинарной методологии, одинаково применимой к естественно-научным и гуманитарным областям на- учного знания. Авторы считают, что к дополнительным категориям, которые могут быть эффективно использованы при построении модели разви- тия инклюзивного образования, следует отнести категории синхронности, фрактальности и меры. В контексте развития инклюзивных процессов и предлагаемой методологической модели представлены системообразующие компоненты первого этапа этого процесса - организация деятельно- сти психолого-медико-педагогического консультирования, основы ранней помощи детям с ОВЗ в инклюзивном аспекте, деятельность координато- ра по инклюзии, модульная система повышения квалификации всех специалистов. Показана разработка данных компонентов с позиции предла- гаемых дополнительных категорий. The article presents the main directions of development of the inclusive education. The general approach to the construction of methodological model of inclusive practice is disclosed, including the triad principle of analysis and additional categories needed to be included in the ontological basis of modeling of inclusive processes in educational systems. The possibility of using the categorical matrix of synergetics as a interdisciplinary methodology equally applicable to natural science and humanities is discussed. The authors believe that additional categories that can be effectively used in constructing the model of inclusive education should include the category of synchronicity and measure's fractality. In the context of development of inclusive processes and the proposed methodological model the core components of the first phase of the process are presented - the organization of the psycho-medical-pedagogical counseling, the outlines of early care for children with disabilities in the inclusive aspect, the activities of coordinator for inclusion, the modular system of training for all professionals. The development of these components from the perspective of the proposed additional categories is shown.
Журнал: Психологическая наука и образование
Выпуск журнала: Т. 16, № 1
Номера страниц: 51-59
ISSN журнала: 18142052
Место издания: Москва
Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет